"Donde se quiere a los libros también se quiere a las personas" Heinrich Heine

viernes, 28 de marzo de 2014

Hoy os dejamos estas dos preciosas historias. 
http://2.bp.blogspot.com/-YO20NrzQD-8/UHJKO2vaPxI/AAAAAAAABgY/Byhry4XLXKM/s1600/La+princesa+que+queria+escribir-1+copy.jpg 
La princesa que quería escribir es una princesa valiente que rompe moldes. Tiene unos ideales que consigue descubrir a través de la escritura.

                            

El león que no sabía escribir trata de un león al que no le importaba no saber escribir hasta que un día se enamora de una leona. Entonces comprenderá lo necesario y gozoso que resultan leer y escribir.



jueves, 27 de marzo de 2014

DÍA DEL TEATRO


Como cada 27 de marzo desde hace más de 50 años, hoy es el Día Mundial del Teatro 2014, una fecha que organiza el Instituto Internacional del Teatro de la UNESCO, y con el que se quiere poner en valor la labor realizada por los profesionales de esta forma de expresión artística.
Para este 2014, el manifiesto del Día Mundial del Teatro lo firma el dramaturgo sudafricano Brett Bailey, que ha reinvindicado el poder de cambio que tienen en un mundo en el que muchas personas luchan por sobrevivir día a día.
El Día Mundial del Teatro lleva celebrándose desde 1962, para defender a todos sus profesionales, tanto los que se suben al escenario como los que permanecen tras él, haciéndolo valer como una forma de expresión y transmisión de cultura tan válida como cualquier otra.
En España, este día tendrá también un seguimiento especial y se harán algunos actos para conmemorarlo tanto hoy jueves como el sábado, donde en algunas ciudades habrá representaciones especiales.

miércoles, 26 de marzo de 2014

DÍA DEL LIBRO INFANTIL

Desde 1967,  la Organización Internacional del Libro Juvenil (IBBYInternational Board on Books for Young People),   promueve la celebración del Día Internacional del Libro Infantil con el fin de promocionar los buenos libros infantiles y juveniles y la lectura entre los más jóvenes. 

La elección de la fecha se debe a su coincidencia con la fecha del nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen

Asimismo, cada año un país tiene la oportunidad de ser el patrocinador internacional del Día del Libro Infantil y selecciona un escritor/a representativo y a un reconocido ilustrador/a locales para que elaboren el mensaje y el cartel que se distribuye por todo el mundo para promover la celebración de este día especial en bibliotecas, centros escolares, librerías, etc.

Este año el cartel lo protagoniza Irlanda, que ha seleccionado a la escritora Siobhán Parkinson y a la ilustradora Niamh Sharkey para elaborar el siguiente mensaje y cartel conmemorativo del próximo Día Internacional del Libro Infantil 2014:

Los lectores a menudo le preguntan a los escritores cómo escriben sus historias – ¿de dónde salen las ideas? Provienen de mi imaginación, contesta el escritor. Ah, claro, suele contestar el lector. Pero, ¿dónde está tu imaginación, de qué está hecha y es cierto que todo el mundo tiene una?
Bueno, responde el escritor, está en mi cabeza, por supuesto, y está compuesta de imágenes y palabras y recuerdos y rastros de otras historias y palabras y fragmentos de cosas y melodías y pensamientos y rostros y monstruos y formas y palabras y movimientos y palabras y olas y arabescos y paisajes y palabras y perfumes y sentimientos y colores y rimas y pequeños chasquidos y silbidos y sabores y explosiones de energía y acertijos y brisas y palabras. Todo ello girando ahí dentro y cantando y comportándose como un caleidoscopio y flotando y sentándose y pensando y rascándose la cabeza.

Por supuesto que todo el mundo tiene imaginación: sin ella, no seríamos capaces de soñar. No obstante, no toda imaginación tiene las mismas cosas dentro de ella. Probablemente, la imaginación de los cocineros contenga en su mayoría sabores, de la misma manera que la imaginación de los artistas contendrá sobre todo colores y formas. La imaginación de los escritores está principalmente llena de palabras.
  Para los lectores y oyentes de historias, sus imaginaciones también se nutren de palabras. La imaginación de un escritor trabaja y da vueltas y da forma a las ideas, a los sonidos, a las voces, a los personajes y a los acontecimientos hasta convertirlos en una historia; esta historia no está compuesta de otra cosa que no sean palabras, batallones de garabatos desfilando por las páginas. Entonces ocurre que, de pronto, llega un lector y esos garabatos cobran vida. Siguen estando en la página, siguen pareciendo garabatos pero también están retozando en la imaginación del lector, y éste da forma e hila las palabras para que la historia ahora tenga lugar en su cabeza, como tuvo lugar en la cabeza del escritor.

Este es el motivo por el cual el lector es tan importante para una historia como lo es el escritor. Solo hay un escritor para cada de ellas, pero hay cientos o miles o incluso a veces millones de lectores de historias, que leen en el mismo idioma que el del escritor o que quizás hasta lean traducciones en muchos otros idiomas diferentes. Sin el escritor, no nace el cuento; sin todos los miles de lectores alrededor del mundo, el cuento no llegará nunca a vivir todas las vidas que puede vivir.
Todo lector de una historia tiene algo en común con los otros lectores de esa misma historia. Separadamente, aunque también de alguna manera juntos, ellos han recreado la historia en su propia imaginación: una acción que es tanto privada como pública, individual como común, íntima como internacional.

Es posiblemente lo que los humanos hacen mejor.

¡Seguid leyendo!

Siobhán Parkinson Autora, editora, traductora y ganadora del Premio na nÓg (Traducción: Paula Sanz)

martes, 25 de marzo de 2014

PREPARAMOS LA VISITA DE JOAN MANUEL GISBERT

Pronto recibiremos en nuestra biblioteca a Joan Manuel Gisbert. Los alumnos de 2º están ya un poco impacientes después de haber leído su libro El viaje secreto. Quieren conocer a su autor para preguntarle y decirle cosas que han surgido a partir de la lectura de este libro tan tierno del que estamos haciendo distintas actividades.

Pues para ir abriendo boca hemos conocido a su autor a través de su página web . En el aula de informática hemos leído datos sobre su vida y hemos sabido que esto es su biografía, también sobre los libros que ha escrito, que es su bibliografía, sobre algunos artículos publicados y otros datos de interés. Y también hemos visto fotos suyas porque teníamos curiosidad por ver el aspecto que tiene. Después hemos buscado información concreta para completar una ficha en la que hemos recogido el lugar y la fecha de nacimiento, el colegio en el que estudió, los estudios que realizó, cómo se hizo escritor, algún aspecto relevante de su vida, algunos títulos de libros suyos y algunos de los premios recibidos.









También hemos ido a la biblioteca y hemos buscado libros por autor, o sea por orden alfabético. Hemos encontrado libros suyos en los tres colores (azul, rojo y verde) pero donde había más era en las lecturas para niños más mayores. Los vimos detenidamente, leímos en la contraportada el argumento de cada uno de ellos y jugamos a imaginar cómo sería la historia completa. Llevamos algunos a clase pra verlos y leerlos con más tranquilidad y algunos niños y niñas se los llevaron a casa en préstamo. Parece que disfrutar de la lectura de un libro  y conocer a su autor invita a leer otros libros suyos.

Así que bienvenida cualquier forma de acercamiento a la lectura, a continuar caminos lectores, a ir teniendo autores preferidos, ... ¡a disfrutar de la lectura!

lunes, 24 de marzo de 2014

INFANTIL DE 4 AÑOS EN LA BIBLIOTECA














Nueva sesion de los grupos de infantil de cuatro años en la biblioteca. Como sabemos en la biblioteca hay muy diversos libros y ya vamos conociéndolos a través de los pictogramas que los señalan en la zona infantil. En esta ocasión la seño les mostró  un libro con sorpresas con un montón de solapas, figuras móviles, desplazables y sorpresas que descubrir tras los dibujos. Una forma divertida y dinámica de manipular los libros, de conocer a través de las imágenes que esconden, de captar nuestra atención, de verlos con ojos expectantes y curiosos.

Después los niños y niñas disfrutaron con los libros y en esta ocasión se hizo de una forma compartida. Por parejas iban viendo los libros, comentando sus imágenes, pasando las hojas, señalando algo destacable, observando algo curioso, hablando sobre lo que veían, comunicándose entre sí y... hasta riendo.







Darles la oportunidad de manejar y vivir los libros de forma gratificante sembrará el gusto por la lectura y el amor hacia los libros y el conocimiento.



jueves, 20 de marzo de 2014

DÍA DE LA FELICIDAD


"La lectura debe ser una de las formas de felicidad y no se puede obligar a nadie a ser feliz”
Jorge Luis Borges
             

Ya están aquí nuestros periodistas de segundo ciclo dispuestos a contarnos cómo han ido esas entrevistas que tenían que hacer a personas del centro, de la familia, del barrio o de la localidad. 

Las estamos leyendo en la biblioteca. Así vamos conociendo un poco más de esas personas que les han interesado por distintos motivos, principalmente por su profesión o por su cercanía.


Los alumnos han leído tanto las preguntas como las respuestas y también han comentado las dificultades encontradas, algunos aspectos que les han sorprendido, el ambiente en el que se ha realizado, cómo lo han registrado, cómo se han sentido en el papel de entrevistador o entrevistadora...

A veces esas mismas preguntas suscitaban otras en los oyentes, y es que los caminos hacia la información son muy variados.


Se nos ha ocurrido, que como entre todos somos más ocurrentes, podemos elaborar una entrevista a la carta en la que todos podamos intervenir. Y como en el colegio estamos de obras quizá podamos entrevistar a alguna de las personas que la están realizando, o también... otras ideas iban surgiendo. Ya os contaremos en qué acaba todo esto. 

miércoles, 19 de marzo de 2014

PEDRO MAÑAS ROMERO, VISITA NUESTRA BIBLIOTECA

Hoy ha estado en nuestra biblioteca Pedro Mañas Romero para mantener un encuentro con el alumnado de segundo ciclo que había leído su libro Una terrible palabra de nueve letras. Con este título obtuvo el Premio de Literatura Infantil Ciudad de Málaga en 2.012 que concede la Editorial Anaya y que se suma a otros premios anteriores.


Pedro escribe tanto literatura infantil y juvenil como novelas y relatos cortos para adultos.
Destaca su dedicación al teatro para el que ha realizado montajes para el público infantil y adulto con su compañía La cama sin hacer en la que participa como actor y dramaturgo. Ha desempeñado otros oficios como actor de doblaje, profesor, administrativo, traductor, payaso… 

Pedro comenzó diciéndonos que lleva ya seis años encontrándose con sus lectores, aunque es la primera vez que lo hace fuera de Madrid. Siempre le importó que los niños y adultos se comunicaran en base a un buen entendimiento, abordando todo tipo de temas de forma adecuada para que puedan comprenderse mutuamente. Y esa es su intención en el día de hoy: hablar de todo lo que surja alrededor de su historia. Por cierto, su libro crea y mantiene la expectación hasta el final y todos los alumnos hacen hipótesis sobre la posible palabra a la que se refiere y que siempre aparece codificada. Así que ante este gran interés les asegura que al final les dirá de qué palabra se trata.

Y para involucrarnos a todos nos dijo que él no era el único cuentista que había allí, sino que todas las personas lo somos. Porque, qué otra cosa si no hacemos cuando damos pretextos, ingeniamos excusas, decimos pequeñas o grandes mentiras, inventamos escapatorias o buscamos coartadas… Así que todos, todos, somos cuentistas.

Y al igual que cada profesional necesita una serie de herramientas para desarrollar su trabajo, el cuentista también necesita las suyas. Pero no las dice directamente sino que son los niños y niñas los que tienen que deducirlas. Para ello leerá tres principios diferentes de la historia y que tienen que acertar cuál de ellos es el que corresponde con el inicio de su libro. A medida que los lee y se hacen las votaciones va matizando las diferencias entre las formas, las palabras y los significados; como las palabras expresan y evocan cosas diferentes tanto por sí solas como en relación a otras palabras.

Después lee el principio de varios cuentos conocidos y los alumnos tienen que adivinar el título y el personaje del que se trata. Poniendo atención en las palabras iniciales de cada cuento nos damos cuenta de un elemento fundamental para la construcción de una historia: LA ORIGINALIDAD. Porque nos sorprende, nos cautiva y nos atrapa a la lectura.

Estas “herramientas del cuentista” son gratuitas, infinitas, no se agotan nunca y siempre pueden ir con nosotros.

Los niños van diciendo otras posibles herramientas básicas hasta que dan con una fundamental: LA IMAGINACIÓN. Pedro nos dice que la imaginación es como una maceta en la que germinan historias y para que esto sea posible hay que sembrar, regar, cuidar, ... pero ¿cuál es la semilla de una historia? De nuevo son los alumnos los que van sugiriendo posibles semillas hasta que deducen que una semilla puede ser cualquier cosa: un principio, un final que conduzca a todo lo anterior, una noticia de un periódico, un dibujo, una sensación, una foto, una película, un videojuego… cualquier cosa que ponga en marcha la imaginación.

Llegado este momento nos contó que la historia de su libro surgió a partir de una noticia situada en Estados Unidos en la que unos padres protestaban indignados porque se iba a poner a la venta una muñeca que decía palabrotas.

Después hubo un tiempo de diálogo en el que se habló de  escenarios,  personajes y hechos que ocurren en el libro.

Les propuso que él leía oraciones y tenían que adivinar qué personaje lo decía y a partir de ahí se analizaba la situación y las razones del personaje para actuar así. De esta forma se dan cuenta que todos los personajes (y también las personas) merecen una oportunidad de conocerlos y comprenderlos mejor, porque quizá detrás de su comportamiento hay cosas importantes que les afectan y a lo mejor podemos ayudar.

Y por último, la última herramienta básica: LAS PALABRAS, o en definitiva, el lenguaje, gracias al cual podemos comunicar, ilusionar, alegrar, entristecer, expresar, convencer, enamorar, narrar, emocionar, … con las palabras se puede hacer casi de todo. Por eso es importante aprender a utilizarlas y usarlas de forma correcta. Porque quien tiene las palabras tiene el poder.

Y por fin, después de un turno de preguntas, Pedro nos descubrió la palabra de nueve letras que todos ansiábamos conocer.

Al final hubo firma de libros y nos despedimos después de haber pasado un rato muy agradable, habernos hecho pensar y quizá también, haber sembrado alguna semilla que a lo mejor crecerá porque queremos cuidarla y ya sabemos cómo hacerlo: ORIGINALIDAD+IMAGINACIÓN+PALABRAS.

Gracias Pedro.

martes, 18 de marzo de 2014

PLATERO CUMPLE CIEN AÑOS

Platero y yo escrito por Juan Ramón Jiménez cuenta poéticamente la vida y muerte de Platero, este personaje tan tierno y entrañable.

Ilustración: Rafael Munoa
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: ¿Platero?, y viene a mí con un trotecillo alegre, que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...



La primera edición se publicó en  1.914, por lo tanto este año se cumple cien años de su publicación. La Consejería de Educación Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía quiere sumarse a la conmemoración de su centenario mediante este portal educativo que recoge información sobre Juan Ramón Jiménez y Platero, y que pretende ser un lugar donde la comunidad educativa andaluza y nacional comparta todas aquellas actividades en torno a este burrito universal, que se ha convertido, con el paso del tiempo, en juguete lector para los niños y maestro de adultos.


lunes, 17 de marzo de 2014

LA CIUDAD DE LOS LIBROS

Observa este precioso vídeo titulado La ciudad de los libros y dinos qué libros te gustarían que poblaran tu ciudad, qué libros cimentarían las edificaciones más relevantes o los parajes naturales más hermosos, cuáles elegirías por vecinos, cuál de ellos sería tu hogar, cuáles te acompañarían en cada momento del día, cuáles evocarían cada emoción sentida, cuál te daría cobijo y comprensión, con cuál saldrías a pasear o a divertirte, cuál te acompañaría en los momentos de soledad, cuáles disfrutarías en compañía,  con cuáles surcarías los cielos, cuáles te anclarían a la tierra... ¡cuéntanoslo!.

La ciudad de los libros

jueves, 13 de marzo de 2014

DAVID FERNÁNDEZ SIFRES VISITA NUESTRA BIBLIOTECA

Hoy ha visitado nuestra biblioteca David Fernández Sifres, un joven escritor de literatura infantil y juvenil que con solo cinco títulos publicados ha conseguido ya importantes premios. Ha mantenido un encuentro con sus lectores de 5º de primaria que habían leído su libro ¡Qué vienen los marcianos!

David llegó temprano y empatizó de inmediato con el alumnado. Dijo que, quizá como alguno de ellos, él también tenía un poco de sueño y, para no perder el hilo de lo que estaba haciendo, pidió la colaboración de una alumna para que le mantuviera vigilante. De esta forma, a lo largo de la sesión reclamaba la atención de los asistentes de forma indirecta y lúdica.
Comprendimos inmediatamente las razones que le llevan a escribir. Fundamentalmente  porque le gusta y se siente libre. Escribir le permite hacer lo que quiera, inventar lo inexistente, cambiar lo que no le gusta, vivir una realidad diferente, combinar la fantasía con la realidad y hacer un mundo a su medida en el que él se siente dueño de su destino.

También supimos en clave de secreto y complicidad con los niños y niñas otras razones,  y es que como casi todo tiene su origen en los sentimientos y relaciones con otras personas. Así supimos que había una chica que le gustaba  y que fue la causante de que se lanzara a escribir. También sus padres, que alimentaron sus comienzos cuando él ponía en un papel los disparatados caminos que recorría su fantasiosa mente.

Y para escribir es fundamental usar la imaginación. Todos tenemos imaginación y solo tenemos que lanzarnos a usarla, despejar el camino para que siga su recorrido. Y nos aseguró que a medida que se utiliza, la imaginación crece. Y por el contrario, si no se utiliza, se vuelve pequeñita.

Esto nos lo demostró cuando ayudado por dos niños comenzó a construir una historia en la que había que tomar decisiones, hacer descripciones, seguir caminos. También solicitó la colaboración del resto del público que ofrecía opciones muy diversas que enriquecían la diversidad de posibilidades que se abrían en cada momento. Las intrincadas redes de la imaginación son infinitas, es cuestión de abrir bien los ojos,  dejarse llevar y jugar con las palabras.

Nos dio algunos trucos para inventar historias. Por ejemplo imaginar que nuestro mejor amigo no es quien dice ser sino un personaje totalmente diferente (un vampiro, un extraterrestre en misión especial…) o una pregunta recurrente ¿qué pasaría si…? Y a partir de las más absurdas hipótesis responder con otras disparatadas respuestas. Lo pudimos comprobar porque sus propuestas tenían rápidas y diversas respuestas en el alumnado.


Después entabló un diálogo con el alumnado para comentar su libro. El alumnado preguntaba y él respondía. Así supimos que escribe en su tiempo libre, que profesionalmente tiene otro trabajo, según él más aburrido, que se basa en muchas de sus vivencias especialmente de su infancia para reflejarlas en el libro, que muchos de los nombres de los personajes y lugares tienen relación con sus amigos y familiares, que para el título se basó en otro libro anterior, que la caracterización de algunos personajes está basada en personajes reales, que los motes de algunos personajes están recogidos de personas cercanas…

Al final hubo firma de libros. Así nuestro libro adquiere un valor especial porque va unido al recuerdo de estos momentos tan entrañables.

Ha sido un encuentro muy divertido, en el que el alumnado ha participado tanto para aclarar dudas sobre la historia leída como en la creación de historias a partir de distintas consignas ejercitando su imaginación. En todo momento ha habido interés y expectación por parte del alumnado con guiños y momentos de complicidad que han facilitado el diálogo ameno con el autor.


Gracias David por hacernos tan agradable este paseo fresco y espontáneo de mano de la imaginación.

miércoles, 12 de marzo de 2014

"BIENVENIDOS A BORDO, PIRATAS" PROYECTO DE INFANTIL

Hoy os queremos contar el proyecto que ha llevado a cabo todo el ciclo de Educación Infantil a lo largo de las últimas semanas.

Efectivamente va de piratas. Cuando propusimos el tema a los niños y niñas les encantó la idea. Es un mundo que les fascina porque va unido a la aventura y podemos navegar por mares lejanos a bordo de nuestra imaginación.

Partimos de una propuesta general que se adaptó a los diferentes niveles de infantil en función de las necesidades e intereses concretos de cada aula. Han habido actividades realizadas de forma conjunta como la decoración de los pasillos, la búsqueda de tesoros mediante juegos de orientación espacial y la gran fiesta de carnaval con bailes y canciones.

Pero comencemos con la actividad inicial motivadora. Para ello contamos con un auténtico señor pirata que visitó nuestras aulas, nos contó algunas de sus aventuras y otros aspectos de su vida. También entabló un diálogo con los alumnos a través del cual pudimos detectar cuáles eran sus conocimientos previos y las cosas que les gustaría saber sobre el mundo de los piratas. Tomamos nota para satisfacer todas sus curiosidades.

Después de la charla el pirata les entregó a los niños de cada clase un gran mapa en el que debían ir recogiendo todo lo que fueran aprendiendo de los piratas. Vimos que la mejor forma de agrupar los nuevos conocimientos era a partir de preguntas claves:

  • ¿Quiénes y cómo son los piratas?
  • ¿Cómo viajaban y dónde vivían?
  • ¿A qué se dedicaban y qué buscaban?

Este amigo pirata sugirió a los niños formar en cada clase una tripulación, a los que ellos pusieron un nombre y para la que inventaron una bandera. La cohesión del grupo y el trabajo colaborativo estaban garantizados.

Por último también les dio un pergamino informativo que llevaron a casa solicitando la colaboración familiar en esta interesante aventura.

Así que, ¡al abordaje! Día a día hemos ido conociendo:

  • Cómo son los piratas, cómo se vestían y qué comían. Cómo y dónde vivían.
  • A qué se dedicaban. Distintos tipos de piratas. Algunos famosos.
  • Leyendas, cuentos, poesías, canciones e informaciones diversas de piratas.
  • Cómo viajaban, los tipos de barco y las partes de un barco.
  • Distintos oficios y funciones en el barco. Sus objetos y herramientas.
  • Cómo elaborar e interpretar mapas y orientarnos con los puntos cardinales.
  • Los mares, océanos, islas y continentes que recorrían.
  • Sus mascotas y los animales con los que se enfrentaban.

Para conocer todo esto hemos tenido que observar láminas y dibujos para dialogar sobre ellos, leer libros tanto de imaginación como de información sobre el mundo de los piratas, realizar manualidades para elaborar objetos que después se utilizaron en dramatizaciones y, otras creaciones plásticas con distintas técnicas para la ambientación de las aulas y los pasillos, escribir palabras relacionadas con el tema, juegos, fichas, murales...

En el aula de informática hemos realizado actividades relacionadas con el tema, hemos aprendido vocabulario y juegos en inglés y hecho uso de las pizarras digitales para el visionado de material audiovisual y búsqueda de información.

La biblioteca ha aportado recursos variados, tanto para satisfacer las necesidades de información y conocimiento como con libros de imaginación para disfrutar de historias y poesías protagonizadas por piratas. La sección de libros se veía complementada por los libros que los niños y niñas traían de casa.

La implicación de las familias ha sido constante. Cada día suponía una sorpresa por los objetos creados con sus hijos que traían a clase para compartir con sus compañeros, sintiéndose así los alumnos protagonistas de su aprendizaje. Han creado cofres, banderas, tesoros, mapas, catalejos, disfraces y un sinfín de objetos relacionados con el mundo de los piratas que han enriquecido la ambientación y el conocimiento.

Un grupo de padres y madres nos tenían una sorpresa preparada: representaron especialmente para la ocasión una hermosa obra de teatro en la que había muchos guiños a nuestra localidad y a valores fundamentales para la convivencia.

El colofón final fue la fiesta de carnaval en la que todos disfrazados desfilamos, cantamos y bailamos.

Pero aún queda algo más. Nuestro amigo el pirata volvió a visitarnos. Esta vez para ponernos a prueba y preguntarnos qué habíamos aprendido sobre los piratas. Esta vez el diálogo fue más fluido y los niños tenían muchas cosas que contar. Les mostramos lo aprendido y realizado. Y tuvieron su recompensa, porque esta vez el pirata venía cargado con cofres con... golosinas que dieron la nota de color y dulzor con el que acabar este aventurero proyecto.

Efectivamente, es un tema que les ha encantado.¡Qué fácil resulta aprender y disfrutar de esta forma! 


martes, 11 de marzo de 2014

¿CÓMO HACER UNA ENTREVISTA?

En la formación de usuarios de segundo ciclo seguimos centrados en la información periodística
                              
Ya hemos visto ya las secciones de un periódico, nos hemos metido en la piel de reporteros y periodistas intrépidos, hemos  conocido las partes de una noticia y elaborado nuestras propias noticias y también recreado otras a partir de la lectura de distintas secciones de la prensa. 

Pues bien, llegó el momento de convertirnos en entrevistadores curiosos que quieren saberlo todo.

Pero ¿qué y cómo podemos hacer para satisfacer nuestra curiosidad? ¿Cómo podemos abordar a una persona para recabar información? ¿Qué es una entrevista? ¿Cómo se realiza?... A partir de estos y otros interrogantes buscamos en el periódico infantil El Gancho distintas entrevistas, las leímos, comentamos y extrajimos los puntos fundamentales a tener en cuenta para hacerlas nosotros mismos.  

Comprobamos que una entrevista tiene una introducción en la que se presenta al personaje, el cuerpo de la entrevista en el que se intercalan preguntas y respuestas, cómo se recogen por escrito sin olvidar los signos de puntuación, el acompañamiento gráfico, los pies de foto, la selección de frases a destacar y la conclusión o final.

Por tanto deducimos que una entrevista tiene varias fases: la de preparación previa, en la que planear el contenido de la entrevista, el orden de las preguntas, el contacto con la persona...

La entrevista en sí, que comienza con un saludo y entablando el clima cordial  y adecuado para realizar las preguntas y recoger atentamente tanto las respuestas como la actitud  de la persona entrevistada. Y por último, la fase en la que se elabora el escrito con la recogida de datos, imágenes, eligiendo alguna frase a destacar y una valoración de la entrevista.

Y ahora les llega a los alumnos y alumnas el momento de ponerse manos a la obra. Así que  tendrán que elaborar una entrevista y realizarla a una persona del centro, barrio o localidad.

Este vídeo os puede ayudar a realizar la entrevista.



Seguimos expectantes. Os lo iremos contando.

lunes, 10 de marzo de 2014

EL JUEGO DRAMÁTICO

Como sabemos la formación de usuarios  de este trimestre en el tercer ciclo está dedicada al teatro.  

                                                                                           
Una de las actividades complementarias que hemos realizado ha sido asistir a una representación teatral en la que hemos visto en directo los elementos teatrales, los recursos para la ambientación y paso del tiempo, la interpretación de los actores y actrices y la obra en sí, que gustó mucho. Folleto de la obra en mano repasamos la labor coordinada de cada uno de las personas que hacen posible la representación.

 








Durante estas dos últimas semanas en la biblioteca hemos seguido con el juego dramático.

El alumnado va eligiendo el  personaje que recrearán. 

Previamente se abordan aspectos importantes para ello como es aprovechar la improvisación como medio para comunicar, adecuar nuestra expresión oral a la situación y personaje y realizar algunas actividades previas de desinhibición y expresión corporal.

Una que les encanta es la de decir una simple frase con distintos estados anímicos o en distintos contextos. Así observamos como la expresión emocional de los demás nos puede ayudar a mejorar nuestra propia percepción y expresión porque tenemos más claves para fijarnos en determinados detalles que antes pasaban desapercibidos o que no interpretábamos. Todo comunica y hay que saber expresarlo y captarlo.

Una vez trazado el personaje salen a escena y, no solo el actor o actriz hace su trabajo, sino también el público con su actitud de escucha atenta y respetuosa.

Al final de la sesión damos diversos textos teatrales para que el alumnado lo vaya preparando para realizar próximamente una lectura dramatizada.


sábado, 8 de marzo de 2014

lunes, 3 de marzo de 2014

LA LECTURA COMPARTIDA, UNA ESTRATEGIA DE FOMENTO LECTOR

La lectura compartida  es una experiencia gratificante que posibilita un encuentro gozoso entre los niños y los libros con un mediador, docente o familia, para escuchar y leer juntos y así dialogar, caminar juntos, soñar, recordar, aprender y disfrutar en torno a la lectura. 

En este acompañamiento, el adulto  ofrece un buen modelo sobre el que el niño o niña apoyarse para su lectura autónoma, formula preguntas, plantea predicciones e hipótesis, establece relaciones con las vivencias y conocimientos del niño para hacerlos avanzar, focaliza la atención del joven lector en aspectos de interés, pregunta para fomentar un diálogo e intercambio reflexivo, aclara dudas, hace comprensible el libro y también la interpretación y opinión personal. 

Esta diversidad de experiencias con distintos tipos de textos, realizadas de forma continua en un ambiente acogedor y estimulante, abre nuevas prácticas y estrategias que adentran al niño en el universo de la lectura y los libros en un entorno lúdico y afectivo.

En el siguiente vídeo podéis ver algunas de las estrategias que se pueden utilizar. Pero sin duda es la intuición, la experiencia y las demandas e intereses de los niños los que nos irán guiando.