"Donde se quiere a los libros también se quiere a las personas" Heinrich Heine

viernes, 21 de abril de 2017

III EDICIÓN DE LA NOCHE DE LOS LIBROS: MÁLAGA 451


La Térmica presenta la tercera edición de un festival literario que se ha convertido en una cita esencial para los amantes de la literatura. 

El viernes 21 de abril, el centro de cultura contemporánea de la Diputación de Málaga transformará su recinto en una fiesta dedicada al libro y en un punto de encuentro internacional de autores, editores, libreros y lectores de todos los ámbitos literarios. 

En esta edición de Málaga 451: la noche de los libros hemos trazado un recorrido más amplio sobre las numerosas capas en las que la palabra escrita ejerce su poderosa influencia. Nos espera una selección de lo más relevante del panorama literario actual no ya nacional, sino internacional, con el objetivo prioritario de contagiar el aprecio por la literatura y profundizar en ella para nuestro deleite.

Como nombres estelares este año destacan Michell Houellebecq, James RhodesPilar Adón, Fernando Aramburu, Silvia Grijalba o Espido Freire, por nombrar solo a unos cuantos.

Como siempre, hay actividades para todos los gustos y edades: charlas, firmas, exposiciones, conciertos... Son gratuitas y a todas les une el apoyo incondicional al sector editorial y a los libreros de Málaga.

En esta gran velada literaria habrá homenajes a personalidades clave en la historia reciente como Gloria Fuertes, Roberto Bolaño y William Burroughs.

La sección infantil estará dedicada por completo a Harry Potter con motivo del XX aniversario de la primera parte de una saga que ha sumado tantos tripulantes al barco de la lectura. 

Fuente: latermicamalaga.com

LECTURA CONTINUADA DE POEMAS DE GLORIA FUERTES

Hoy a lo largo de la mañana, en nuestra biblioteca, hemos leído de forma continuada  La oca loca de Gloria Fuertes. Además del alumnado, hemos contado con la colaboración de padres, madres,  profesorado y también con la visita especial de la alcaldesa de Fuengirola, Ana Mula, que también ha querido sumarse al homenaje a la entrañable y maravillosa Gloria Fuertes. Esta es una de las actividades que el Ayuntamiento promueve para la celebración del Día del Libro.

Todos hemos disfrutado de estos versos con chispa, frescos y divertidos que nos suscitan sonrisas. Son poemas que buscan la complicidad del lector ya que invitan a dibujarlos e ilustrarlos. 

Los hemos recitado o leído individualmente, en pareja en pequeño grupo o todos juntos. Cualquier forma es buena para dejarse llevar por la musicalidad, la rima y la inventiva que nos propone la autora. 

Gloria Fuertes ha influido en varias generaciones de niños; los adultos de hoy crecimos bajo el hechizo de su imaginación. Conocida sobre todo por sus poesías y teatro infantil, supo dominar el juego de palabras y la fuerza de la ingenuidad.  Con su voz ronca, de fumadora empedernida y en tono coloquial, recitaba poemas y contaba cuentos desenfadados y rebosantes de vitalidad. Con una rima fácil, a veces irónica, sus poemas se reconocen inmediatamente. Aquí  podéis escuchar algunos en su propia voz.



Gloria Fuertes es uno de los referentes de la literatura infantil española del siglo XX. En literatura infantil lo ganó todo, incluido el Premio Hans Christian Andersen, el ‘Nobel’ de la literatura infantilAunque son muchas las facetas literarias y artísticas que cultivó, la creación para niños es la más conocida, aunque el centenario está sirviendo para reivindicar también su poesía adulta. 
    
                            Cómo se dibuja un niño

Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño. 

Pintarle mucho flequillo, 

que esté comiendo un barquillo; 

muchas pecas en la cara que se note que es un pillo;



Continuemos el dibujo: redonda cara de queso.

Como es un niño de moda, bebe jarabe con soda. 

Lleva pantalón vaquero con un hermoso agujero; 


camiseta americana y una gorrita de pana. 



Las botas de futbolista, porque chutando es artista. 

Se ríe continuamente, porque es muy inteligente

Debajo del brazo un cuento por eso está tan contento. 

Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño.



En nuestra biblioteca podéis encontrar una extensa muestra de sus libros. Pensamos que a Gloria le hubiera hecho muy feliz. Ella misma creó una Biblioteca Infantil ambulante cuyos libros entregaba en mano repartiéndolos en una de las vespas que tuvo a lo largo de su vida.
                                  

jueves, 20 de abril de 2017

GLORIA FUERTES

 Como sabemos, este año se celebra el centenario del nacimiento de


Gloria Fuertes empezó a escribir versos a los 14  años y con 17 publicó su primer libro de poemas, Isla ignorada e inició una exitosa carrera literaria. Obtuvo una beca Fulbright para enseñar literatura española en la Universidad de Pennsylvania. En los años 70 colaboró en los programas infantiles de TVE Un globo, dos globos, tres globos  y La cometa blanca. Recibió en cinco ocasiones el Aro de Plata de esa cadena. Participó en recitales, sin dejar de publicar poesía infantil y para adultos, teatro y relatos. Destacan obras como Poesía ignorada (1950),  Aconsejo beber hilo  (1954) y Poeta de guardia (1980).

Recibió, entre otros reconocimientos, el diploma de Honor del Premio Internacional Hans Christian Andersen (1975) por Cangura para todo, fue Dama de la Paz (1987) y Socia de Honor de UNICEF (1997).

Gloria Fuertes creó un estilo particular en sus versos que hacían llorar de emoción y de risa, que acercaban el mundo con claridad haciéndose entender por todos, y ella los leía como si hablara, como si conversara contigo en un café. Su poesía llega a todo tipo de lectores, su emoción abraza a todas las gentes.

En la Fundación Gloria Fuertes podemos leer sobre la autora:

"Pacifista a ultranza, ha utilizado el arma de la palabra especialmente contra las guerras, sin olvidar otros dramas y dolores humanos.
Espontánea, divertida, irónica, disparatada, tierna, afectiva, surrealista, sencilla, solidaria, sincera y siempre comprometida… ella, como su poesía, es única e irrepetible. Gloria, sin lugar a dudas, es como escribe y escribe como es. Habla siempre en tono confidencial y amigable, todo lo hace sencillo y cotidiano, pero con la grandeza de tener siempre un alma con una inmensa capacidad de asombro ante la vida."

En nuestro centro estamos leyendo su poesía a través de distintos libros, pero todos coincidimos en leer La oca Loca.
 

Este libro de poemas, Poemas de la oca loca, es un poemario que originalmente apareció en 1978. Se trata de una selección de veinticinco poemas que tienen en común un principio: todos son "Cómo se dibuja un..." y a continuación cualquier elemento. Gloria Fuertes parte de esta premisa tan sencilla para hacer un breve apunte sobre cualquier cosa, pero especialmente sobre aquello que más pueda llamar la atención de un joven lector: animales, un niño, un pollito, un gato, una araña... Pero también otras figuras como una bruja, un payaso, un coche o un castillo.

Cómo se dibuja una señora
La cara de Doña Sara.
Se dibuja un redondel,
– con lapicero o pincel-;
mucho pelo, mucho moño,
ojos, cejas, y un retoño;
nariz chata,
de alpargata,
las orejas,
como almejas,
los pendientes,
– relucientes-,
las pestañas,
como arañas,
boca de pitiminí,
es así,
la cara de doña Sara.
El cuerpo, otro redondel,
tan grande como un tonel,
y en él se dibuja ahora,
la falda de una señora,
falda, blusa, delantal,
pierna flaca, otra normal,
los zapatos de tacón,
con hebilla y con pompón.
¡Qué señora tan señora,
doña Sara, servidora!


La Oca LocaDecía Gloria Fuertes que era importante que los niños leyeran poesía.  Sus poemas son de verso breve y rima sencilla y refrescante. Es evidente que la meta es divertir, sorprender y hacer reír con aquello cotidiano, Gloria consigue sonsacarnos una sonrisa a través del juego.
Las ilustraciones de Miguel Ángel Pacheco ponen el broche de oro a cada composición.

Dice Antonio Rubio que La Oca loca es una colección de dictados poéticos de singular originalidad, que después de cuarenta años, siguen conservando toda su gracia y su frescura.

Estas rimas siguen siendo todo un ejemplo de cómo acercar la poesía a los más pequeños. Y estos Poemas de la oca loca son una puerta de entrada fantástica para que empiecen a conocer a una de las más grandes de nuestras letras.

Fuente : Papel en blanco

miércoles, 5 de abril de 2017

LAS BIBLIOTECAS ESOCLARES, RECURSOS IMPRESCINDIBLES


Ilustración: Sachiko
El éxito de los estudiantes también reside en la presencia y utilización de las bibliotecas escolares. Son éstas las encargadas de proporcionar información e ideas a su comunidad educativa, además de proporcionar las competencias necesarias para su aprendizaje y las encargadas de desarrollar su curiosidad e imaginación. Las bibliotecas escolares son unos recursos imprescindibles dentro de las instituciones educativas.
La biblioteca escolar es un elemento esencial de cualquier estrategia a largo plazo para alfabetizar, educar, informar y contribuir al desarrollo económico, social y cultural.
Existe una fuerte relación entre el rendimiento de los estudiantes y las bibliotecas escolares.
La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crítico y utilizar eficazmente la información en cualquier formato y medio de comunicación.
La UNESCO habla de la importancia de la biblioteca escolar en su manifiesto elaborado junto a la IFLA. Dicho manifiesto hace mención a la función de la biblioteca escolar en la enseñanza y el aprendizaje, a su misión, financiación, legislación y redes, a sus objetivos, a su personal y a su funcionamiento y gestión.
Ilustración: Victoria Semykina

Los objetivos de la biblioteca escolar

  • Respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios. 
  • Inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su vida.
  • Ilustración: Randal Spangler
    Ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de información a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse.
  • Prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y aplicación de capacidades que permitan evaluar y utilizar la información, independientemente de su soporte, formato o medio de difusión, teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicación que existan en la comunidad.
  • Facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias.
  • Organizar actividades que estimulen la concienciación y la sensibilización en el plano cultural y social.
  • Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración y las familias para realizar el proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la información son fundamentales para ejercer la ciudadanía y participar en una democracia con eficiencia y responsabilidad.
  • Fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar. 
    Ilustración: Jennifer Black

Vía: comunidadbaratz.com

viernes, 31 de marzo de 2017

UN GRATO REENCUENTRO CON ANTONIO GÓMEZ YEBRA

Hoy ha estado en nuestra biblioteca Antonio Gómez Yebra  escritor y catedrático de Literatura Española en la Universidad de Málaga. 

Es autor de 83 libros de literatura infantil más, según nos ha contado hoy, tiene tres en puertas de publicarse y otro para el próximo año. Además también ha escrito 15 libros de Literatura para adultos y 53 de ensayo. Colabora con artículos y reseñas literarias en prensa y revistas especializadas. Ha dado conferencias y recitado sus poemas en numerosos centros, universidades y en Institutos Cervantes de todo el mundo. Es un gran promotor de la literatura, dirige jornadas, talleres, imparte conferencias y es director de varias colecciones en distintas editoriales.


Antonio dice que empezó a escribir con ocho años y a publicar desde 1978 que es cuando realmente se convirtió en escritor. Pero sobre todo es un gran lector, que lee a todas horas y en cualquier lugar.

Aunque nos dijo que de pequeño quería ser "trenero" porque asociaba el tren con gratos momentos de viajes familiares y porque iba a sitios diferentes. Después quiso ser profesor de francés y ahora es profesor de literatura.

Entre pregunta y pregunta supimos  que el libro leído por el alumnado de segundo de primariaEl quitamanchas, tiene por protagonistas a dos niños cuyos nombres son los de sus hijos, que tardó en escribirlo una semana, que aún cuando lo relee le divierte y le hace reír y que sigue siendo uno de sus libros preferidos. El alumnado insaciable en su curiosidad preguntaba sobre los personajes, sus acciones, el motivo que le llevaba a hacer una cosa y no otra, de dónde había sacado algunas ideas, sobre momentos concretos del libro, etc.

Antonio se mezcla entre el alumnado con familiaridad y cercanía. Mientras le van haciendo preguntas sobre el libro leído y sobre otros aspectos relacionados con su oficio de escritor, Antonio va jugando con el lenguaje, regalando poesías y rimas a los niños que las acogen sorprendidos y contentos. Crea muy buen ambiente porque es amable, comprensivo con los niños y utiliza mucho el humor por lo que arranca bastantes sonrisas y risas.

Al final de la sesión Antonio firmó los libros a los niños y niñas, libros que con estas dedicatorias revalorizan su valor y establecen un entrañable vínculo con su autor.



JOSE MANUEL RODRÍGUEZ VISITA NUESTRA BIBLIOTECA

Hace unos días visitó nuestra biblioteca José Manuel Rodríguez, autor del libro El cangrejo Emilio para mantener un encuentro con al alumnado de primero de primaria.

El libro nos cuenta la historia del simpático y optimista cangrejo Emilio que, en la búsqueda de un nuevo hogar, encuentra aventuras con sus nuevos amigos. Conoceremos de su mano a Doña Maruja, la vieja y soñadora tortuga, doña Anselma, la almeja escurridiza y gruñona, don Ataulfo, el pulpo glotón y don Andrés, el pez más viejo y sabio del mar y, hasta las mismísimas estaciones del año que, serán las enemigas del protagonista, y le ayudarán a saber apreciar y disfrutar los  detalles y momentos de la vida a pesar de las adversidades.

Tras una breve presentación, José Manuel nos contó como surgió este libro. Todas las noches antes de dormir leía cuentos a sus hijos pero llegó una noche en la que no había ganas de repetir ninguno conocido y no había ninguno nuevo. Así que tuvo que inventarse uno. Tanto gustó a los niños que pidieron nuevamente que se los contara y al final acabó escrito y tomando forma de este precioso libro que todos hemos disfrutado.

El autor nos recalcó la importancia de leer de forma habitual siguiendo nuestros gustos e intereses así como escuchar historias. Una vez conocido este disfrute es difícil de parar. Leer es una bonita manera de aprender y potenciar la imaginación. Todo libro tiene algo que enseñar. Y después de mucho leer puede que nos llegue el momento de escribir libremente sobre lo que cada uno quiera, creando los personajes e historias a partir de nuestra imaginación.

Después empezó un turno de preguntas rápidas y concretas relacionadas con el libro y sus personajes así como de las simpáticas ilustraciones que han cautivado a los niños y niñas. En todas ellas estaba implícita la fascinación que produce en los niños el proceso de creación y del porqué de muchas cosas.

José Manuel nos recomendó la lectura de cómics que fueron los primeros libros que él empezó a leer. Personajes como Spiderman, Superman o Flash Gordon  lo fascinaban y releía tanto sus historias que su abuela tuvo que coser los lomos de los libros con aguja e hilo de los desgastados que estaban.

Al final hubo firma de libros y nuevos comentarios.

CUENTACUENTOS EN TESEO CON MOTIVO DEL DÍA DEL LIBRO INFANTIL

Para celebrar el Día del Libro Infantil, la librería Teseo organiza un cuentacuentos mañana sábado a las doce del mediodía teniendo como protagonista a Hans Christian Andersen.

Andersen escribió aproximadamente 168 cuentos. Aquí  podéis leer algunos de ellos.

Estatua de Andersen en Málaga

DÍA DEL LIBRO INFANTIL 2017

Desde 1967, el 2 de abril, coincidiendo con la fecha del nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen, el IBBY promueve la celebración del Día Internacional del Libro Infantil con el fin de promocionar los buenos libros infantiles y juveniles y la lectura entre los más jóvenes.

Cada año una Sección Nacional tiene la oportunidad de ser la patrocinadora internacional del Día del Libro Infantil y selecciona un escritor/a representativo y a un reconocido ilustrador/a de su país para que elaboren el mensaje dirigido a todos os niños del mundo y el cartel que se distribuye por todo el mundo, y se promueva la celebración en las bibliotecas, centros escolares, librerías, etc.


¡Crezcamos con los libros!


En mi más tierna infancia me gustaba construir casitas con bloques y todo tipo de juguetes, solía usar como tejado libros infantiles ilustrados; en sueños, subía hasta el interior la casa, me acostaba en la cama hecha con cajas de cerillas y contemplaba las nubes o el cielo estrellado, todo dependía de la imagen que más me gustase.
Instintivamente, seguí la ley de vida de todo niño que busca inventarse un ambiente cómodo y seguro, para conseguirlo, un libro infantil fue de auténtica ayuda.
Después me hice mayor y aprendí a leer, en mi imaginación, un libro comenzó a parecerse más una mariposa o incluso un pájaro, que a un tejado. Las páginas del libro eran como alas y susurros. Era como si el libro situado en el alféizar saliera volando inesperadamente por la ventana abierta hacia espacios desconocidos. Lo cogí, lo empecé a leer y el libro se tranquilizó. Después lo seguí a través de otros mundos y parajes, mientras mi universo imaginario se iba extendiendo.
¡Qué alegría tener un nuevo libro en mis manos! Al principio no sabes de qué trata, te resistes a la tentación de abrirlo por la última página, ¡y qué bien huele! No es posible descomponer su olor: tinta, pegamento… no, no lo es. Tiene un aroma especial a libro, uno excitante y único. Las puntas de algunas páginas se pegaban como si el libro no se hubiera despertado aún, se despierta cuando lo empiezas a leer.
A medida que vas creciendo el mundo de alrededor se va complicando. Te enfrentas a cuestiones que incluso un adulto es incapaz de resolver. Sin embargo, es conveniente poder compartir las dudas y los secretos con alguien, por tanto aquí es cuando el libro viene en tu ayuda. Probablemente muchos de nosotros nos hemos planteado: ¡yo he escrito este libro! Y el personaje favorito de pronto parece ser como tú. Vive los mismos problemas y los trata con dignidad; otro personaje no se parece a ti en nada pero quieres que sea como tu ideal, pretendes ser tan valiente y capaz como él.
Me hace reír cuando un chico o una chica dice “no me gusta leer”, no les creo, seguro que toman helado, juegan y ven películas muy interesantes. En otras palabras, les gusta divertirse. La lectura, frente el desarrollo de los sentimientos y la personalidad, no es una tarea tan agotadora, si bien, ante todo, es un gran placer.
¡Precisamente, esta es la intención de los autores que escriben libros para niños!

Escrito por Sergey Makhotini
Traducido por Yana Shvedova
Ilustrado por Mikhail Fedorov

jueves, 23 de marzo de 2017

CENTENARIO GLORIA FUERTES

 En 2017 se cumplen 100 años del nacimiento de la escritora Gloria Fuertes. Desde muy niña sus aficiones se inclinaban hacia el deporte y la poesía, algo fuera de lo normal por aquella época.

Comienzó a trabajar como redactora en una revista infantil, donde publicaba cuentos, historietas y poesías para niños. En 1949 publica su libro Canciones para niños y, más adelante, organiza la primera Biblioteca Infantil ambulante por pueblos, llevando libros a aquellos lugares donde no llegaban debido a la falta de recursos económicos o del analfabetismo que existía en España por aquel entonces.

En 1951 funda el grupo femenino Versos con faldas, dedicado a ofrecer lecturas y recitales por cafés y bares de Madrid. A partir de los años 70, debido a su participación en programas infantiles de TVE, se convierte en la escritora de los niños.

Gloria Fuertes ha recibido en cinco ocasiones el Aro de Plata y un Aro de Oro de Televisión Española a la mejor escritora. En 1985 le fue otorgado el premio de poesía Ciudad de Baeza. En 1987 fue nombrada Dama de la Paz.


“Mi poesía está aquí, como nació –sin ningún ropaje de retórica,

descalza, desnuda, rebelde, sin disfraz.
Mi poesía recuerda y se parece a mí ”.


La Fundación Gloria Fuertes celebra el centenario de su nacimiento realizando una serie de actividades a lo largo de todo el año comenzando el lunes 13 de marzo.



EN ESTADOS UNIDOS

En Estados Unidos
hacen vídeos para gatos,
hoteles para perros…
Pero todavía no hacen amor
para hispanos y negros.


martes, 21 de marzo de 2017

21 DE MARZO, DÍA DE LA POESÍA


"Poesía es la unión de dos palabras que uno nunca supuso que pudieran juntarse, y que forman  algo así como un misterio".
                                                                   Federico García Lorca

"La poesía nace siempre de una mirada, porque los versos, las metáforas, los adjetivos precisos, las palabras mágicas y los cambios de sentido son una forma especial de ver el mundo"
                                                                    Luis García Montero


La UNESCO  proclamó el 21 de marzo como Día Mundial de la Poesía

La poesía es una manifestación de la diversidad en el diálogo, de la libre circulación de las ideas por medio de la palabra, de la creatividad y de la innovación. La poesía contribuye a la diversidad creativa al cuestionar de manera siempre renovada la forma en que usamos las palabras y las cosas, y nuestros modos de percibir e interpretar la realidad. Merced a sus asociaciones y metáforas y a su gramática singular, el lenguaje poético constituye, pues, otra faceta posible del diálogo entre las culturas.
  Libros de poesía en Canal Lector 
Libros de poesía en Literatura SM  
Ignacio López comparte un buscador de poesías que contenga tu palabra elegida.



Y si lo que queremos es recrear y jugar con la poesía, en el blog Recursos para Educación Infantil nos ofrecen algunas ideas:

1.      Recomponer la poesía: Escogeremos una poesía y la escribiremos en una cartulina grande sin algunas palabras . Esconderemos por la clase las palabras que faltan y otras palabras para complicarlo. Después de que los niños las busquen y las encuentren, las colocaremos entre todos en el poema haciendo rimas. Podemos variar su dificultad.

 
2.     Hacer un recital de poesía: Cada niño se prepara una poesía en casa con sus padres y el día del recital las ponen en común. 

 

3.      Trabalenguas: A los niños les encantan, les parece difícil y para ellos es como un  divertido reto. Además ayudan a mejorar la pronunciación.
 
4.      Palabras escondidas: Consiste en buscar dentro de una misma palabra, otras diferentes. Hay que buscar bien las palabras, para que todas las conozcan los niños. Como “estereotipo”, "mariposa"... Es una manera de empezar a trabajar los lexemas y morfemas de manera sencilla. Podríamos aprovechar también las palabras compuestas como “sacapuntas” o “paraguas”. A los niños les  sorprende que hay otras palabras dentro de las que ya conocen.

 
5.     Poema incompleto. Consiste en completar un poema con las palabras que faltan. Puede servirnos para que los niños empiecen a comprender como funciona la rima.

 
6.      Método S+7. Consiste en sustituir cada uno de los sustantivos de un texto base por el séptimo que le sigue en el diccionario. Es como un juego de disparates. Además con ella podemos trabajar el término “sustantivo” o “nombre”.

 
8.      Contrarios: Consiste en transformar la poesía, poniendo el contrario de las palabras más significativas. Es una actividad  divertida para los niños.

 
9.    Creación conjunta de un poema por toda la clase: Se sugieren ideas y los niños van haciendo sus aportaciones.

 
10. Mezclar dos poesías entre todos.

Desde Lapicero mágico tomando el juego como herramienta de aprendizaje proponen hacer actividades en torno a la recopilación, recreación o escritura de poemas.

Desde EDUCACYL, el portal de educación de la Junta de Castilla y León, convencidos de la importancia de la poesía en el quehacer educativo, los valores que encierra, los sentimientos que despierta y el deleite que produce, aportan distintas estrategias sobre cómo trabajar la poesía en las aulas. 
 

lunes, 20 de marzo de 2017

LA FRONTERA ENTRE CANADÁ Y ESTADOS UNIDOS ES UNA BIBLIOTECA

A veces las fronteras trazan límites entre localidades, ciudades o países, curiosas y sorprendentes. Sin ir más lejos, en nuestra localidad hay alguna calle en la que los habitantes de enfrente son de la localidad vecina, Mijas, es decir, en una misma calle hay vecinos de ambas localidades separados por la calzada.

En estos tiempos en los que se habla tanto de fronteras y de separaciones entre ellas, nos llama la atención el siguiente dato: la frontera entre Canadá y Estados Unidos es una biblioteca.

Entre Quebec y Vermont, zonas boscosas,  la frontera solo se revela por la ausencia de árboles, talados para marcar la divisoria internacional. En las calles de Stanstead y Derby Line, la frontera son unas puertas que la policía abre tras examinar a vehículos y peatones. Los controles en la aduana, aunque son más estrictos que antes del 11-S, son laxos.

Muchas familias viven en Canadá pero trabajan en EE UU. Tienen lo mejor de ambos mundos. Pero es como si los dos fueran el mismo pueblo: los cerca de 4.000 residentes cruzan con facilidad del uno al otro para trabajar, hacer la compra o echar gasolina En un par de minutos en coche, se cruza a EE UU. El paisaje es el mismo: casas bajas bañadas en nieve. Pero la Rue Dufferin pasa a llamarse Main Street, el límite de velocidad cambia de kilómetros a millas y apenas se oye francés. Si se ve desde el aire es una sola comunidad con una larga historia de generaciones viviendo juntas.


Aquí nos encontramos la biblioteca Haskell, un edificio público  curiosamente situado a la vez en dos países: Estados Unidos y Canadá. La fachada norte del edificio da a Stanstead, en la provincia canadiense de Quebec. La sur a Derby Line, en el estadounidense Vermont. Una frontera invisible parte en dos la biblioteca Haskell.  

Así que la bibliotecaria Nancy Rumery cuando trabaja en su despacho, está en Estados Unidos pero cuando cruza el pasillo para coger un libro, está en Canadá. Una línea negra marca, dentro del edificio, la divisoria entre ambas naciones. La línea no es un mero adorno, sino que sirve para delimitar las respectivas zonas del edificio.

La biblioteca fue construida deliberadamente sobre la frontera, a principios del siglo XX con la pretensión de ser un símbolo de unión cultural entre ambas comunidades.

Junto a la biblioteca, hay una separación simbólica: una hilera de macetas con plantas, ahora teñidas de blanco, y un monolito delimita cada país.   


Vía: Infobibliotecas

viernes, 24 de febrero de 2017

LEER EN LA BUENA COMPAÑÍA DE LOS PERROS


Fijaos que iniciativa tan curiosa para fomentar el hábito lector entre los niños, apoyar sus esfuerzos por leer, reforzar sus capacidades lectoras y ayudarles a superar sus dificultades ante la lectura. 

Ilustración: Ilaria Urbinati

Se trata ni más ni menos que leer con perros. La presencia de animales de compañía en diferentes entornos con fines terapéuticos o educativos es una práctica muy extendida y avalada por múltiples estudios que resaltan los beneficios que el contacto regular con los animales tiene para las personas.

El programa R.E.A.D. (Reading Education Assistance Dogs), basa su actuación en la creación de vínculos emocionales entre los lectores y unos perros especialmente adiestrados para leer con los niños. La mascota aporta calidez, confianza y afecto como base de acción y arrope de esa lectura en compañía.

Ilustración: Andrea Rivola
La experiencia arrancó en 1999 en la Salt Lake City Public Library (Utah, USA), la primera biblioteca que ofreció a sus usuarios infantiles la oportunidad de practicar la lectura con un amigo peludo en un ambiente relajado y sin presiones.

Desde entonces el programa cuenta con más de 5.000 equipos distribuidos entre más de quince países, entre ellos España.

Ilustración: Field
En España R.E.A.D. inicia su andadura en 2012 bajo el nombre de Perros y Letras y desde entonces ha colaborado con la Biblioteca Nacional, diferentes bibliotecas públicas, casas de cultura, librerías y otras entidades de los territorios en los que se han conformado equipos oficialmente reconocidos.

¿Qué beneficios aporta leer con un perro?

  • Afección sin juzgar: El niño lee sin ningún reparo ante un compañero de lectura que le escucha sin juzgarle.
  • Centra la atención: La presencia del perro estimula al niño, le motiva a leer y le ayuda a concentrarse en la tarea de una forma natural y sin presiones.
  • Ilustración: Aeppol
    Acariciar, tocar, abrazar: El contacto con el perro y la atracción que el niño siente por él crea un ambiente relajado y confortable que incrementa el disfrute de la lectura.
  • Intercambio y comunicación: La interacción en torno a los animales es un factor de socialización que genera interacciones entre los niños y entre estos y los adultos, propiciando una mayor participación.
  • Rodaje de oralidad: Leer en voz alta ayuda al niño a desinhibirse, a la vez que supone un refuerzo de la expresión oral, la expresividad y la fluidez verbal.
Ilustración: Vicki Gausdem


¿Cuáles son los logros del programa?

Los equipos del programa constatan un amplio abanico de logros en relación con la seguridad, la autoestima y las capacidades lectoras y comunicativas de los niños y niñas participantes en las sesiones de lectura con perros, tales como:
  • Aumento de la motivación hacia la lectura.
  • Aumento del hábito lector, incluso fuera del entorno escolar (los niños comienzan a leer en sus casas ellos solos, a sus hermanos pequeños, a sus propios perros, a sus peces, a sus hámsters…).
  • Incremento de la fluidez y comprensión lectora.
  • Aumento del vocabulario y de las habilidades verbales.
  • Aumento de la atención, concentración y autocontrol.
  • Incremento de la autoestima, seguridad y confianza en sí mismo.
  • Aumento de la relajación y reducción de estrés o ansiedad al crearse un ambiente confortable, seguro y relajado de aprendizaje.
  • Ilustración: Tesa González
    Mejora de las habilidades sociales y de la relación con su entorno (los niños están orgullosos de leer a nuestros perros, lo ven como algo especial y presumen de ello ante sus amigos y compañeros de clase).
  • Aumento de la participación en clase (los niños se sienten más seguros en sus intervenciones ante sus maestros y compañeros).
  • Favorece la estimulación mental del niño, alentando el uso de libros como instrumentos útiles y divertidos.
  • Mejora de la autonomía y desarrollo de la iniciativa personal a través de la elección de textos y temas de su interés.
Perros y Letras está llevando a cabo una investigación en la que participan trece centros educativos de diferentes provincias españolas para comprobar la incidencia de la intervención de la lectura con perros en la evolución de las habilidades lectoras y de la autoestima de un grupo de 75 niños.
Ilustración: Sue Macartheney Snape


Es bueno acostumbrar a los niños y niñas a transitar las sendas de la lectura y el camino a la biblioteca de cualquier forma. Ambas, lectura y bibliotecas, son y serán siempre un buen refugio, tanto para encontrase con uno mismo y disfrutar en solitario como para compartir historias con otros. Por otra parte, las bibliotecas, especialmente en las infantiles, están pobladas de distintos animales que se cuelan entre los estantes y nos invitan a vivir mil y una aventuras.

Vía: bibliogtecarios.es